Гдз по удмуртскому языку 5 класс н быков рабочая тетрадь

У нас вы можете скачать книгу гдз по удмуртскому языку 5 класс н быков рабочая тетрадь в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf!

Р -ас ужамез эскерон но сое дунъян;. Кыллэсь лексической но грамматической значениоссэ висъяны. Одиг но трос пуштросэн, прямой но переносной пуштросэн кылъёсты висъяны. Кыллюкамъёсын, чеберлыко текстъёсын ужаны. Омонимъёсты, синонимъёсты, антонимъёсты тодманы. Синонимической радысь кылъёсты валаны но вераськоназы шонер кутыны. Переносной пуштросэн кылъёслэсь, омонимъёслэсь, синонимъёсслэсь, антонимъёслэсь вераськонын но чеберлыко литератураын кутиськемзэс эскерыны но вераськоназы шонер кутыны.

Кыллы лексической анализ лэсьтыны. Фонетика куаралыктодос Графика гожпустодос. Фонетика удысысь валанъёсты тодыны. Вераськон кылысь куаралэсь кулэлыксэ валаны. Гласной но согласной куараосты висъяны, согласной куараослэсь аспортэмлыксэс пусйыны. Р - пуктэм мугез быдэстон вылысь, план малпаны; планъя ужез радъян;.

К -ченгешон споръяськон учыръёсы, котькуд адямилэсь малпанзэ чакласа, одиг кылэ вуон;. Кылъёсты кылъёзъёслы шонер люкылыны, чурысь чуре янгыштэк выжтыны. Кылъёсы шонер ударение пуктыны. Гожъяськон кыллэсь кулэлыксэ валаны. Куараез но куарапусэз висъяны. Куарапуслык алфафит тодэмез кыллюкамъёсысь, справочникъёсысь, энциклопедиосысь ивортодэт люканын, SMS -гожтэтъёс гожтонын возьматыны. Орфограммаен кылъёсты шонер гожъя ны. Шонер гожъян кыллюкамен ужаны.

И ноЭ букваосты гожъян. Ж, З, Ч куарапусъёсты шонер гожъян. Русскихлэн суредезъя сочинение гожтон. Кылъёсты чурысь чуре выжытон. Морфемика но кылпормытон сярысь вакчияк вераны. Кыллюкетъёсты тодманы но висъяны. Кылпормытись морфемаосты тодманы но висъяны. Кушето сложной кылъёс кылдытъяны. Кылъёслэсь пормон амалъёссэс валэктыны. Кылъёсысь кылпормытись кыллюкетъёссэ пусйыны.

Морфемаослы люкиськемзэс чакласа, кылъёсты шонер гожъяны. Котькуд кыллэсь пуштроссэ ва ласа, вераськонын интыяз кутыны. Кушето кылъёсты вераськон кылазы кутыны но соосты шонер гожъя ны. К -портэм источникъёсысь дышетон книгаосысь, кыллюкамъёсысь, энциклопедиосысь, СМИ-ысь но интернетысь ивортодэтэз быръён но уже кутон;.

Удмурт кылын валтись кыл пормытон амалъёс: Ар чоже отрчемез тодэ ваён. Сценарий новогоднего спектакля "Новогодний переполох. Три богатыря или операция "П". Рабочая программа по удмуртской литературе 5 класс.

Рабочая программа по удмуртскому языку и литературе 6 класс. План урока "Вспомогательный гидропривод". Игра-презентация библиотечный урок "Морской бой.

Статья о самообразования учителя. Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта. Рабочая программа по удмуртскому языку 5 класс. Найдите подходящий для Вас курс. Курсы курса повышения квалификации от 1 руб. Курсы курсов профессиональной переподготовки от 5 руб.

Курсы 16 курсов дополнительного образования от 1 руб. Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы. Вераськон ужпор речевая деятельность Вераськон ужпорлэн туслыкъёсыз: Текст 9 час Текст сярысь валан.

Синтаксис но пунктуация 15 час Синтаксис но пунктуация сярысь валан. Лексика к ылтирл ык 6час 1. Лексикология — кылтодонлэн одигез люкетэз Нимазкыл слово сярысь валан. Орфография шонер гожъяськон 15 час 1. Куараослэн кылъёсты висъян луонлыксы 2. Бадзым но пичи букваосты гожтон Кыллэн люкетъёсыз морфемика. Кылпормытон 10 час Морфемика — кылтодонлэн люкетэз.

Учебно-тематической план Фонетика куаралыктодос. Орфография шонер гожъяськон 15 2 1 8 Кыллэн люкетъёсыз морфемика. Кылпормытон 10 1 1 9 Ар чоже ортчемез тодэ ваён.

Кылзэм текстэз вакчиятыса, текстлы матын карыса вераны; -вераськон югдурез чакласа но вераськон мугъёслы тупамон карыса, вераськон но гожъяськон кылын вачеверан но огенверан кылдытъяны. Уже кутоно литература 1. Л -адямилэн но мерлыко дуннелэн улонысьтызы кыллэсь но удмурт лулчеберетлэсь интызэ валан; -вордскем кылэз гажан, яратон, соин тунсыкъяськон; удмурт кыллэн чылкытлыкез сярысь сюлмаськон; вольыт но валамон анай кылын вераськон; -удмурт кыллы дышетонлэсь кулэлыксэ мургес валан Р - дышетисьлэн валэктэмезъя уроклэсь темазэ но мугзэ пуктон; пуктэм мугез быдэстон вылысь, план малпаны; планъя ужез радъян;.

П- кулэ ивортодэтэз портэм амалъёсын утчан но висъян; - лыдзиськонлэсь портэм туслыкъёссэ кутыса, кулэ ивортодэтэз шедьтон; -портэм кыллюкамъёсты быгатыса уже кутон. К- дышетисьёсын, классысь пиналъёсын, эшъёсын кусыпъёс тупатон, куспазы кенешыса вераськон; -вераськон но гожъяськон югдурез лыдэ басьтыса, портэм типен, стилен но жанрен текстъёс кылдытъян. Л -удмурт кыллы дышетонлэсь кулэлыксэ мургес валан; Р- дышетисьлэн валэктэмезъя уроклэсь темазэ но мугзэ пуктон; ас ужамез эскерон но сое дунъян; -лэсьтоно ужлэсь планзэ, радлыксэ дырыз дыръя тупатъян; П- дышетонлэсь ужпумъёссэ ас кожад пуктон но соосты сэртчон-пертчон; - сётэм темая утчам но люкам материалэз огазеян, бырйыса интыян но радъян; сэрттон-пертчон, чошатон, визьпумъян умозаключение лэсьтон; огъян, ас малпандэ валэктыны дышон.

К - -портэм источникъёсысь дышетон книгаосысь, кыллюкамъёсысь, энциклопедиосысь, СМИ-ысь но интернетысь ивортодэтэз быръён но уже кутон; -сётэм темая материалэз быръён но огъян амалъёсты кутон; ас кожаз ивортодэтэз утчаны быгатон; 7. Л --вордскем кылэз гажан, яратон, соин тунсыкъяськон; удмурт кыллэн чылкытлыкез сярысь сюлмаськон; вольыт но валамон анай кылын вераськон; Р -ужан мылкыдэз кылдытон, шуг-секытъёслэсь кышкатэк сое пумозяз возён; -басьтэм тодонлыкъёсты вераськонын возьдаськытэк, вылтияськытэк интыяз кутон.

П- дышетонлэсь ужпумъёссэ ас кожад пуктон но соосты сэртчон-пертчон; -малпанъёсты вераса но гожъяса ивортон; -логической операциосты быдэсъян; анализ, синтез, чошатон, радъян, огъянъёс лэсьтон; -малпанэз валамон но оскымон веран.

К -дышетисьёсын, классысь пиналъёсын, эшъёсын кусыпъёс тупатон, куспазы кенешыса вераськон; -портэм источникъёсысь дышетон книгаосысь, кыллюкамъёсысь, энциклопедиосысь, СМИ-ысь но интернетысь ивортодэтэз быръён но уже кутон; -сётэм темая материалэз быръён но огъян амалъёсты кутон; ас кожаз ивортодэтэз утчаны быгатон; -вераськон но гожъяськон югдурез лыдэ басьтыса, портэм типен, стилен но жанрен текстъёс кылдытъян. Л -удмурт кылтирлыксэс узырмытон, сое интыяз но быгатыса кутон; -вордскем кылэз гажан, яратон, соин тунсыкъяськон; удмурт кыллэн чылкытлыкез сярысь сюлмаськон; вольыт но валамон анай кылын вераськон; Р -лэсьтоно ужлэсь результатсэ но сое быдэстыны чаклам дырез валан; -ас ужамез эскерон но сое дунъян; -лэсьтоно ужлэсь планзэ, радлыксэ дырыз дыръя тупатъян; -кузэн, группаен ужаса, 1тодон-валанъёс басьтон.

П - дышетонлэсь ужпумъёссэ ас кожад пуктон но соосты сэртчон-пертчон; - сётэм темая утчам но люкам материалэз огазеян, бырйыса интыян но радъян; сэрттон-пертчон, чошатон, визьпумъян умозаключение лэсьтон; огъян, ас малпандэ валэктыны дышон; -схемаосын, таблицаосын тодэмзэс возьматон; -малпанъёсты вераса но гожъяса ивортон. К -дышетисьёсын, классысь пиналъёсын, эшъёсын кусыпъёс тупатон, куспазы кенешыса вераськон; -кылъя тодон-валанъёстэ мукет предметъёсын историен, обществознаниен, зуч но кунсьор кылъёсын, шаертодонэн но мукет герзаса возьматон; эшъёсыныд быгатыса кенешон, эчешон, ас малпанэз оскымон но валамон веран; -вераськон кусыпъёс тупатон, ог-огед куспын быгатыса вераськон; вераськонэ пыриськемъёслэсь ас малпанзэс гажаны дышон, соосын огъя кыл шедьтон.

Л -удмурт кылтирлыксэс узырмытон, сое интыяз но быгатыса кутон; -удмурт кыллы дышетонлэсь кулэлыксэ мургес валан; Р -ас ужамез эскерон но сое дунъян; -лэсьтоно ужлэсь планзэ, радлыксэ дырыз дыръя тупатъян; -кузэн, группаен ужаса, тодон-валанъёс басьтон. К -дышетисьёсын, классысь пиналъёсын, эшъёсын кусыпъёс тупатон, куспазы кенешыса вераськон; -портэм источникъёсысь дышетон книгаосысь, кыллюкамъёсысь, энциклопедиосысь, СМИ-ысь но интернетысь ивортодэтэз быръён но уже кутон; -кылзэм яке лыдзем текстлэсь пуштроссэ вакчиятыса, бырйыса яке текстлы матын карыса возьматон план, пересказ, конспект, аннотация ; -вераськон но гожъяськон югдурез лыдэ басьтыса, портэм типен, стилен но жанрен текстъёс кылдытъян; -вераськон кусыпъёс тупатон, ог-огед куспын быгатыса вераськон; вераськонэ пыриськемъёслэсь ас малпанзэс гажаны дышон, соосын огъя кыл шедьтон.

Английский язык 5 класс тренировочные упражнения Starlight. Английский язык 5 класс сборник грамматических упражнений Starlight. Английский язык 5 класс сборник упражнений. Английский язык 5 класс практикум Forward.

Английский язык 5 класс контрольные работы Rainbow. Русский язык 5 класс. Русский язык 5 класс часть 1,2. Русский язык 5 класс рабочая тетрадь.

Русский язык 5 класс русская речь. Русский язык 5 класс сборник заданий. Русский язык 5 класс контрольно-измерительные материалы. Физика 5 класс рабочая тетрадь.

Немецкий язык 5 класс. Немецкий язык 5 класс рабочая тетрадь. Немецкий язык 5 класс рабочая тетрадь Horizonte. Немецкий язык 5 класс Horizonte. Немецкий язык 5 класс brucken. Немецкий язык 5 класс brucken рабочая тетрадь. Немецкий язык класс контрольные задания Horizonte. Немецкий язык 5 класс рабочая тетрадь Wunderkinder. Немецкий язык 5 класс Mosaik. Немецкий язык 5 класс рабочая тетрадь Mosaik. Немецкий язык класс книга для чтения.

Белорусский язык 5 класс часть 1, 2. Белорусский язык 5 класс рабочая тетрадь. Украинский язык 5 класс. Биология класс рабочая тетрадь. Биология 5 класс рабочая тетрадь. Биология 5 класс живая природа. Биология 5 класс контрольно-измерительные материалы. Биология 5 класс тесты. История 5 класс Школа История 5 класс рабочая тетрадь. История 5 класс рабочая тетрадь с контурными картами. История 5 класс контурные карты. Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок.

Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку. Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических.

Не считаются однотипными ошибками на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое опорное слово или его форму вода — воды, рот — ротик, грустный — грустить, резкий — резок. Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку. При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок исправление неверного написания на верное оценка снижается на 1 балл. Отличная оценка не выставляется при наличии 3-х и более исправлений. При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного фонетического, лексического, орфографического, грамматического задания, выставляются 2 оценки за каждый вид работы.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант. При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:. Сочинения и изложения — основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся. Примерный объем текста для подробного изложения: Объем текстов итоговых контрольных подробных изложений в 8 и 9 классов может быть увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная работа.

Рекомендуется следующий примерный объем классных сочинений: Экзаменационное сочинение — листов, медальная работа — листов. К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к примерному, так как объем ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, от почерка.

С помощью сочинений и изложений проверяются: Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе.

В этом случае первая оценка за содержание и речь считается оценкой по литературе. Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных и грамматических.

Содержание работы в основном соответствует теме имеются незначительные отклонения от темы. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 — 4 речевых недочетов. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. При оценке обучающихся работ учитывается: При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок.

Первая и вторая работа как классная, так и домашняя при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться. Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

Оценка " OТЛИЧНО " ставится за исчерпывающий, точный ответ, демонстрирующий хорошее знание текста произведения, умение использовать литературно-критические материалы для аргументации и самостоятельных выводов; свободное владение литературоведческой терминологией; анализ литературного произведения в единстве содержания и формы; умение излагать материал последовательно, делать необходимые обобщения и выводы, а также умение выразительно читать наизусть программные произведения.

Оценка " ХОРОШО " ставится за ответ, обнаруживающий хорошее знание и понимание литературного материала, умение анализировать текст произведения, приводя необходимые примеры; умение излагать материал последовательно и грамотно. В ответе может быть недостаточно полно развернута аргументация, возможны отдельные недостатки в формулировке выводов, иллюстративный материал может быть представлен не слишком подробно; допускаются отдельные погрешности в чтении наизусть и речевом оформлении высказываний.

Анализ текста частично подменяется пересказом, нет полноценных обобщений и выводов; допущены ошибки в речевом оформлении высказывания; есть затруднения в чтении наизусть. В среднем звене общеобразовательной школы перед литературой поставлены большие задачи. Одним из приоритетов в данном этапе изучения родной литературы является — воспитание эстетически развитого, объективно умеющего оценивать произведения читателя. Поэтому важно изучение литературных текстов в их художественном своеобразии в сравнении с другими литературами русской, мировой.

С этой целью в программе включены произведения финно-угорских авторов, являющимися родственным удмуртскому языку. Такое сравнение способствует формированию новых сопоставления и сравнения, так необходимые при изучении любого предмета. Выбор такого круга литератур объясняется близостью исторических судеб, родственных культур, отчасти языковых тенденций. Приобщение учащихся к художественной литературе финно-угорских народов повысит их культурный уровень, обогатит интеллектуальный и эмоциональный мир.

Поможет формированию эстетической восприимчивости к родственной литературе, её нравственным ценностям, образно-эстетическому строю, содействуют воспитанию в них общероссийского гражданского сознания. Чувства любви к своему многонациональному отечеству; толерантного отношения к другим нациям и народам.

Немало важным в среднем звене обучения является изучение истоков удмуртской литературы — фольклора Фольклорные тексты способствуют формированию глубокого взгляда к историческим истокам своего народа, воспитывают любовь, уважение своих исторических корней.

Помогают понять дальнейшее развитие родной литературы. Прочному закреплению понимания художественного текста способствует знание теории искусство слова. Поэтому рабочая программа в средних классах предусматривает постепенное углубление в теорию литературы. В пятом классе большое внимание уделяется сочетанию формы и содержания художественного текста. Понятие термина род формирует умение учащихся определять формы текста и выделение основных художественных её особенностей. В шестом классе, углубляя понятие рода, начинается изучение жанра художественного произведения, а в седьмом классе у учащихся формируется умение распознавания образа, характера литературного героя, художественные способы создания литературного образа отдельным автором.

В восьмом и девятом классах осуществляется переход к изучению истории удмуртской литературы. Изучая фольклорные и литературные тексты прививаются умение сравнения, сопоставления и видения причинно-следственных связей рождения и развития родной литературы.

Темы, предложенные программой, соответствуют последовательному содержанию учебного материала учебника. Главные и второстепенные члены предложения. Предложения с однородными членами. Связь предложений в тексте. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Письмо как одна из разновидностей текста. Тема, основная мысль, содержание, логическое ударение, логическая пауза, интонация, темп. Основные синтаксические понятия единицы ; словосочетание, предложение, текст.

Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: Восклицательные и невосклицательные предложения. Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: Нераспространённые и распространённые предложения с двумя главными членами. Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и ; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и.

Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Основные способы передачи лексических значений слов. Толкование лексического значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов. Морфема как минимальная значимая единица языка.

Отличие морфемы от других языковых единиц. Твердые и мягкие согласные. Е,Ё,Ю,Я обозначают два звука. Ь и Ъ разделительные знаки. Заимствованные слова с буквами Ф, Х, Ц, Щ. Фонетический и орфографический разбор. Корневые и некорневые морфемы. Словообразовательные и словоизменительные морфемы. Приставка, суффикс как словообразовательные морфемы. Сложные слова и их правописание. В программу входят разделы взаимосвязи фольклора с литературой, эпос, лирика, драма. В 5 классе большое внимание уделяется сочетанию формы и содержания художественного текста.

Отличие фольклора и литературы, понятие о лирике, эпосе и драме.